据报道，我国高级技工缺口近1000万人。日前，人力资源和社会保障部召开会议，要求贯彻落实《技工教育“十三五”规划》，大力发展技工教育，着力培养具有创新能力的后备产业工人和高技能人才。
我们拥有世界上数量最多、素质较高的劳动力，但不少企业却“抱着水缸喊渴”，一个重要原因就在于，缺技工，更缺高级技工，“设备易得、技工难求”。这一问题早已引起我国国家层面的重视。2014年，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，确定职业教育的发展目标是，总体保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当，高等职业教育规模占高等教育的一半以上，总体教育结构更加合理。到2020年，中等职业教育在校生达到2350万人，专科层次职业教育在校生达到1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模，从业人员继续教育达到3.5亿人次。
可是，国家高度重视职业教育发展，社会急缺高素质技工，却没有转变为受教育者接受职业教育的旺盛需求。恰恰相反，根据全国教育事业发展统计公报，2015年，我国中等职业教育招生601.25万人，比上年减少18.51万人，占高中阶段教育招生总数的43.0%。中等职业教育在校生1656.70万人，比上年减少98.58万人，占高中阶段教育在校生总数的41.0%。而2010年，全国中等职业教育（包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校）招生870.42万人，比上年增加1.90万人，占高中阶段教育招生总数的50.94%；在校生2238.50万人，比上年增加43.34万人，占高中阶段教育在校生总数的47.78%。也就是说，中职的招生和在校生规模占高中教育的比例都下降了6个多百分点。职业教育呈现萎缩之势。
这其中的原因值得深思。可以说，技工的低待遇、低地位，导致职业教育低人一等；缺乏吸引力和特色的职业教育，无法培养高素质的技工；技工素质难以满足社会对技工的需求，进一步导致技工工资待遇无法提高……我国技工人才的教育与就业陷入恶性循环。眼下的问题是，必须突破这一恶性循环进入良性循环。
形成高级技工人才教育与就业的良性循环，关键在两方面。首先，应该消除对职业教育的歧视，取消一系列歧视职业教育的教育管理制度与人才评价制度。我国于2014年颁布的深化考试招生制度改革的意见，已明确提出取消高考录取批次，这是消除教育歧视的第一步，接下来，还要认真对待废除985、211的呼声。我国的各类教育，必须平等发展，才能给受教育者多元选择，如果把教育分为三六九等，不仅职业教育没出路，整体教育都会没有出路，当全社会都盯着最优质的教育资源时，教育资源再发展，也满足不了公众的需要。
其次，要落实和扩大学校自主权，促进职业教育办出高质量和特色。过去很长一段时期中，我国职业教育只重视规模发展，而忽视特色建设。一些地方为追求职业教育规模，甚至出现把职校生作为廉价劳动力输出，办学空心化的情况。这进一步败坏职业教育的形象，很多家长不愿意送孩子读职校，不是担心其学不到技术，而是担心“变坏”、“被当作学生工”。解决这一问题，根本在于扭转职业教育办学的功利化，坚持就业导向，形成办学特色。
客观而言，我国的高级技工工资已经不低，企业也愿意给高级技工高工资，只是由于从职校毕业的技工，根本不具备拿高工资的技能。所以，提高职校培养质量，对改善技工群体形象与地位十分重要。 来源：《北京青年报》
同题观点
用配套制度补缺口
全国高级技术工人缺口1000万人，不能不说是一种忧伤，是一种遗憾。如何破解“大国工匠”制约瓶颈？人社部鼓励创办技工学校，鼓励培养工匠精神。问题在于，最终还牵涉到“愿不愿意学习”的问题。如果人们不愿意当工匠，再多技工学校也枉然，也会遭遇“教室空荡荡”的尴尬。
高级技工缺口1000万人，更多的因素在于技工岗位还存在理想与现实的困惑。虽然我们强调“大国工匠”，但是相应的配套制度，却没有回应“大国工匠”的“大”。“大国工匠”依然是“小工匠”而不是“大工匠”。一方面是，社会认知的“小”。大家都感觉到工匠不是好职业，大家羡慕商人，羡慕官员，羡慕这岗位，羡慕那行业，有几个人羡慕工匠的？一方面是，薪酬收入的“小”。综合而言，工匠行业整体收入还是偏低的。比如很多用工企业连技工最基本的“五险一金”都难以保证，管理层面的人收入很高，而出力流汗的技工收入并不高，不能让他们有尊严地活着。再一方面是，进步环境的“小”。无论是公职单位还是私营企业，在提拔管理层人员的时候，多会从行政管理人群中提拔，成了技术工人之后，很难在级别上成长，这也是巨大的障碍。
去年12月印发的《技工教育“十三五”规划》则明确，要提高技术工人的收入；今年的政府工作报告屡提“工匠精神”。这都是实现“大国工匠”的利好。但是，更为关键的是要让所有工匠都有尊严地活着，都看到前途和希望。
修补“技工缺口”不能只靠“工匠精神”，谁也不能只活在精神世界里。
郭元鹏来源：华声在线
转变观念是“第一步”
由于高级技工缺口导致供需关系严重失衡，技工人才越来越受到各方面的高度重视。抓技工人才队伍建设，大力发展技工教育，不断提高经济待遇，都是必不可少的措施。重视技工人才，更需要从转变观念做起。
一方面，必须破除官本位观念，树立人才平等观念。技术工人与官员相比，社会地位显得卑微。重视技工人才，必须破除官本位观念，纠正“做官才有出息、从政才是本事”，“万般皆下品，唯有做官高”的偏颇认识。要认识到技术工人的技能技术也是一技之长，能够创造出巨大的社会价值。技工人才与做官、与科技人才相比，只是社会分工不同，并无高低贵贱之分。要努力提高技工人才的社会地位、经济待遇，使技工人才得到社会的广泛认可认同，增强技工人才的集体荣誉感和社会归属感。
另一方面，必须破除唯学历观念，树立真才实学观念。许多人认为学历越高越是人才，低学历人员不能称其为人才。技术工人一般由职业技术院校培养出来，学历最多为大中专，在一般人眼里，大中专学历根本就不是人才。重视技工人才，必须破除唯学历观念，要认识到学历不完全是划分人才的标准，主要还是看是不是有真才实学，是不是能学以致用。技术工人经过大量的实践磨炼，完全可以成为某个方面的实际操作能手，能够把科学技术、设计蓝图转化为实实在在的成果，用双手创造出非常完美优质的产品，发挥出其他人员不可取代的重要作用，成为国家和社会的有用之才。要鼓励学习成绩优秀的学生报考职业技术院校，使职业技术院校受到更多学子的青睐，让更多的优秀技工人才脱颖而出，尽快满足经济社会发展的需要。 向秋来源：荆楚网
不妨挤一挤“人才泡沫”
人才是最核心的资源要素和生产力。近年来，人才的培养出现了严格的结构性失衡，一方面全国高校毕业生人数屡创新高，“史上最难就业季”屡被突破；另一方面，制造业所需要的高级技工严重短缺，比如据有关资料显示，在中国仅数控机床操作工的短缺量就高达60万人，有的企业为一些高级技工岗位开出年薪几十万的高价，就是招不到人，最后不得不聘请国外下岗的高级技工。
不可否认，对职业技术教育的歧视，是众多家长与学生，宁可挤普通高校这条独木桥，也不愿意选择读职校从事技工的原因。当然歧视不是天然形成的，而是市场导向本身出现了问题。如果整个国家对制造业都不重视，扶持制造业的所有政策都漂于空中，没有相对优越的经济待遇和政策红利，则无法产生极强的吸附力。在此，有两个例子可以佐证，一是上市公司一年的利润，可能还不及炒一两套房；二是有新闻说，某地为了吸引人才而优待名校毕业生，博士研究生两年之后就可以成为副处级干部。试想，若是技校生有此待遇，追求者岂能不趋之若鹜？
发展职业教育，不能只是就事论事，而必须以重视制造业为前提和基础，让从业者拥有最强的动力源。人都有趋利性，若是成为高级技工，不但拥有十分优厚的待遇，还拥有极高的社会地位，成为受人尊重的职业，如此，工匠精神才会有源头之水。倡导“工匠精神”，也要挤挤“人才泡沫”，不过，在市场发挥决定作用的情况下，最好的手段就是发挥市场导向的作用，以政策扶持和激励引导为前提，先让制造产业和职业教育拥有良好的政策红利、外部环境，让人获得更高的预期，工匠的短缺自会迎刃而解。（来源：黑龙江日报，记者蒋理）